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案例学习,为党建工作增添活力

作者:朱燕玲 来源:上海市蒙山中学 发布时间:2018-02-06 阅读量:0

今年暑期,有幸参加了首届全国中小学校党组织书记网络培训示范班,通过在线网络课程的学习、交流与思考,进一步提高了自身的思想政治水平、党性修养和党建工作实践能力。在整个学习过程中,还分享了全国部分学校的党建工作经验,这些鲜活的案例、创新的做法值得我们去思考、去学习和推广。

一、在党组织生活方面的创新

重庆市渝中区马家堡小学党总支从平台创新、形式创新、规模创新、观念创新等几方面探索创新党组织生活,特别是“师德剧”展演,以生动的形式进行严肃的师德教育。开学初学校明确要求,老师们用一学期时间准备,将日常工作中的师德现象和学习教育中的师德感想编写成师德剧本,以年级组为单位进行展演、评比,整个过程均由教师自编、自导、自演,师德剧形式多样、内容丰富、内涵深刻,寓教于乐,引起了教师共鸣与深思。

我校党支部在师德建设方面也是积极举措,每年围绕不同主题开展师德主题教育活动,每学期、学年结束,也会以各种创新形式,让各年级、教研组通过讲演、表演等形式进行工作总结,展示教师风貌,弘扬正能量。2017年,我们的师德主题是:思育人之责,修为师之德。上半年,已经通过师德第一课、师德承诺书等形式开展了教育活动。下半年,如何通过抛弃传统的说教形式,在内容、形式、方法、手段、机制等方面进行改进和创新,更注重教师的内心情感的体验和内化,是需要学校党支部思考以及精心设计的。

党组织生活的创新需要我们以创新活动为切入点,以发挥先锋模范作用为根本,以“三会一课”为基础,突出学习方法创新、生活内容创新、党群联系方式创新,激发党员参与组织生活的热情,提高组织生活质量,增强党组织的凝聚力和向心力。

二、在党员学习方式方面的创新

甘肃省张掖市民乐县第四中学党支部创新学习方式,提升党员素质,明确责任担当,通过实施“3+3”模式(每名党员每学期向学校提1条合理化建议,负责1项教研任务,带好1位青年教师,帮扶不少于3名学困生),充分发挥党员教师的先锋模范作用。

党员学习方式的创新也是我在党建工作中一直在不断探索实践、力求突破的问题。印象最深的有《回顾光辉历史 肩负党员责任》知识竞赛,竞赛从一段段历史、一幅幅画面、一首首歌曲中重新回顾了我们党和国家从成立、成长、壮大、改革几个阶段的发展历程。在活动过程中,党员们锻炼了能力、增长了知识、升华了党性,既兼顾了活动的思想性、知识性,又兼顾了趣味性。还有“微型党课”系列,党员教师们立足岗位,从不同的角度,以生动的案例诠释了各自对党员先锋作用发挥的认识和态度。

党员学习方式不再是传统的形式,一定要注意结合党员的实际与需求,结合学校工作的重点,结合现代社会的发展,充分运用各种学习形式,不断创新学习载体,让党员学习内容与形式更贴近党员,更受党员欢迎,更有教育实效。

三、在党员评价考核方面的创新

郑州市第四十五中学制订了《中共郑州市第四十五中学总支委员会党员积分量化考核方案(初稿)》,将会议考勤、党费收交、党组织重大活动参与、政治学习(学习笔记、感想体会、论文、考察报告等)、全体教师民主评议、志愿者活动、上级交办的临时任务等情况统一纳入积分项目,并对有重大违反师德规范的党员实行一票否决。

“党员积分制”在我区部分学校党支部已经试行。我校党支部也正在筹划过程中,准备于2018年全面推开。我们将围绕“四讲四有”合格党员和“五带头”优秀党员标准,结合“两学一做”学习教育常态化制度化党员任务清单、结合学校党支部的重点工作,合理设置积分制考核管理内容,完善考核管理程序,使考核管理内容具体化、标准化,管理程序精细化、规范化,便于党支部操作。

这种党员评价机制对党员先进性进行定量分析,实现了考核模式由印象评价向科学评价的根本转换,使评价建立在实事求是和定性定量的基础上,创新了党员教育管理理念。

引他山之石,琢党建之玉。勉励自己在未来的工作中更用心、用情、用智慧去担当党建工作,增强学校党建工作活力。