第一次接触陶行知先生的文章，是在就读师范期间，那句“捧着一颗心来，不带半根草去”给我留下了深刻的印象。将要成为一名教师的我，当时对教育便有了无限的憧憬——努力做一名学生喜欢的好老师。
蓦然回首，任教至今已有十六个春秋。再次翻开陶行知先生的教育著作，我陷入了沉思：我是否践行了先生的教育主张？我有没有成为一个好的教师？回忆起第一次站上讲台的情景，回忆起第一次当班主任的经过，回忆起这些年曾有过的欢笑和泪水，所得与所失，心中感慨万千……
十六载从教路，让我更深刻地领悟到先生“爱满天下”的博大情怀的可贵，懂得了唯有保持热爱，方可奔赴教育美好的未来。
一、热爱教育，赤诚奉献
“捧着一颗心来，不带半根草去”，是陶行知先生的教育名言。他用毕生致力于教育事业，以实际行动践行了这一名言，朴实的语言蕴含着陶行知先生赤诚的教育情怀，无私的奉献精神，也是我们身为教师所应追寻和践行的目标。
作为一名教师，首先要热爱教育事业，要有作为教师的使命感和责任心，这是成为一名优秀教师的前提。热爱教育最直接的体现，是保持对教学的热爱和激情，以及对教学精益求精的追求。我们都知道，教学工作具有创造性和挑战性，在复杂多变的教育过程中，唯有保持热爱、积极探索才能从容应对。唯有热爱，我们才会在教学时创造性地融入个性化的巧思，想方设法地让教学变得有趣。
从教十余载，我深刻地感受到教师工作的繁琐与物质的清贫，但精神生活相对是充实的。教师这个行业是一个不断积累能量的职业，将自己的精力全部倾注于学生，让他们带着这份光芒造福社会，这一刻才会觉得所有的付出都得到了回报。
二、热爱学生，不偏不私
陶行知教育的真谛在于爱，正如他所说“爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育”，先生用自己的实际行动诠释了做一名教师一定要有爱心。热爱学生，不是偏爱，不是有条件有差别的爱，不能只爱成绩优秀的、听话懂事的学生。“热爱每一个学生”是陶行知先生的人生格言，陶先生的爱是无差别的，一视同仁的爱，他特别反对“纯以面貌美丑为取舍”“凭个人好恶而好恶之褒贬之”的选拔方式。
人生而平等，每一位学生各有各的长处、人格和个性，我们的职责是给予每一位学生应有的尊重，善于运用多角度的思维去寻找每一位学生的闪光点，要爱学生成长过程中的每一个微小的“闪光点”；爱他们身心里蕴藏的可塑性；爱他们在教育过程中的主体能动性；爱他们成长过程中孕育出来的可喜成果。
一个后进生，哪怕他有一次主动留下来帮助同学打扫卫生，也要给予充分的肯定，这是肯定他对班级事务的责任心；一个学困生，只要上课时能有一次积极举手回答问题，老师也要及时表扬，这是肯定他每一点努力前进的勇气；一个问题生，只要能认真完成一次作业，也要给他一个大大的“优”，这是肯定他克制自己的每一个小小举动。
三、热爱学习，努力前行
陶先生说，“社会上有十八岁的老翁，有八十岁的青年，从前中国有七十岁的状元、现在有七十岁的学生，隆平平民学校六十九岁的老人报名上学了。”陶先生觉得学习没有老少之分，他极力提倡学习，尤其提倡终身学习教育。
一位教师对学生最大的责任感，就是尽快地发展自己，使自己成长为一名成熟的、具有专业水准的教师。作为一名教师，若想有所作为，不被时代所淘汰，唯一的出路就是热爱学习，每天给自己注入新鲜的血液，成为一名学习型教师。学习目的从来不是为了应付明天的上课，而是出自内心的热爱和对知识的渴求。我们不断地汲取书本的能量，把自己的所读所感和课文之外的广阔美好的阅读世界散播给学生。
作为一名语文老师，我深感扎实的学识和自身文学素养对学生影响的重要性。人们常说，教师本身就是一本活教材，我迫切地希望自己成长为一本引人入胜、生动有趣的“教科书”。因此，我立志用好一切零碎的时间，深入学习教材教参，把握课程走向，广泛阅读，用知识来武装自己，以前人的智慧不断地浇灌自己，努力在教育的路上走出属于自己的步伐。
陶行知先生说：“人生为一大事来，做一大事去”，斯人已逝，言犹在耳。掩卷沉思，我想我的人生大事就是教好书，育好人。教师的岗位是平凡的，教师的工作更是普通的，但我将始终保持对教育的热情、对学生的热心和对学习的热爱，执着追求并脚踏实地去践行自己的教育梦想。我相信：唯有这份热爱，能变平淡的日子为美好；唯有这份热爱，可化平凡的工作为精彩。唯有这份热爱，可抵岁月漫长。
（作者单位：广东揭阳东山中学）