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运用教学新模式 促进课堂高效率 ——五阳矿中学“导学案五环节”教学模式解读

作者:周山豹 来源:山西省长治市襄垣县五阳矿中学 发布时间:2018-01-11 阅读量:0

我校“导学案五环节”教学模式,是以“导学案”为载体,以“学习目标”为核心,以“五环节”为课堂教学基本结构,以“问题” 为教学切入点,以“三为主”为教学原则,以“多种教法”为教学手段,以“形成学生能力”为根本目的的教学策略,可有效提高课堂教学效率,提升学生听课质量。

“导学案五环节”教学模式的基本结构是 “情景激趣——明确目标——自主学习——合作交流——检测反馈”,其操作要求如下:

1.情景激趣

在上新课前,教师要开门见山,言简意赅,创设情境,导入新课,使学生既明白本节课的学习内容,又能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣,为学生主动参与教学活动奠定基础。此环节教学时间控制在1-2分钟以内。

2.明确目标

教师根据课标要求和教材内容,结合班级学生实际,制订出具体的正确的学习任务和具体要求。此环节教学时间控制在1-2分钟以内。

3.自主学习

学生在“导学案”的引导下,根据学习目标自主进行课堂阅读,边读、边思、边练,使学生初步领会课文大意和知识要点,发现疑难并记录在案,便于在小组合作时将问题加以解决,完成学生的“首次学习”。在学生自读的过程中,教师要巡视全体学生,充分了解学生的学习情况,注意发现学生在学习过程中出现的问题,为小组合作学习收集要探讨的内容。此环节教学时间一般为10分钟左右。

4.合作交流

在学生自学质疑的基础上,在组内开展交流,完成学生的“再次学习”。“再次学习”侧重于一般的理解性和探索性练习(或实验),初步得到解难释疑,即“生教生”。在生生合作学习的基础上,进一步开展组间交流学习,完成学生的三次学习。在教师的主导下,让各小组提出组内解决不了的疑难问题,教师根据各组提出的问题,抓住重点、难点、关键点,引导学生对问题进行研究与讨论,必要时通过教师点拨、精讲等手段,指导学生分析与归纳,使问题得到清晰、完整的解答。此环节的教学侧重回馈、矫正、完善。合作交流学习环节是一节课的主要环节,也是针对性解决学生存在问题的有效环节。通过生生之间、生师之间相互协作、互相解答、补充、评定,把准确的达标信息回馈给教师,保证大部分乃至全体学生当堂达到教学目标的要求。此环节教学时间一般控制在20分钟左右。

5.检测反馈

检测是“五环节”课堂教学基本结构的最终环节,是学生巩固课堂教学内容与检查学生当堂达标情况的重要保证。教师在编写导学案时,要根据课堂教学内容和教学目标,有针对性地编写分层检测题。通过当堂检测反馈发现问题并进行点拨、纠错和总结,把问题解决于课堂中,提高课堂学习效率。此环节一般控制在10分钟左右。

在课堂教学中,教师要不失时机地对学生进行激励评价,从而使学生树立起学习的信心,增强提高学习的兴趣。

以上几个环节是相互交叉的,有时是同时并用的,教师应熟练掌握,灵活运用。

(山西省长治市襄垣县五阳矿中学校长 周山豹)

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