我校“导学案五环节”教学模式，是以“导学案”为载体，以“学习目标”为核心，以“五环节”为课堂教学基本结构，以“问题” 为教学切入点，以“三为主”为教学原则，以“多种教法”为教学手段，以“形成学生能力”为根本目的的教学策略，可有效提高课堂教学效率，提升学生听课质量。
“导学案五环节”教学模式的基本结构是 “情景激趣——明确目标——自主学习——合作交流——检测反馈”，其操作要求如下：
1.情景激趣
在上新课前，教师要开门见山，言简意赅，创设情境，导入新课，使学生既明白本节课的学习内容，又能使学生对学习内容产生浓厚的兴趣，为学生主动参与教学活动奠定基础。此环节教学时间控制在1-2分钟以内。
2.明确目标
教师根据课标要求和教材内容，结合班级学生实际，制订出具体的正确的学习任务和具体要求。此环节教学时间控制在1-2分钟以内。
3.自主学习
学生在“导学案”的引导下，根据学习目标自主进行课堂阅读，边读、边思、边练，使学生初步领会课文大意和知识要点，发现疑难并记录在案，便于在小组合作时将问题加以解决，完成学生的“首次学习”。在学生自读的过程中，教师要巡视全体学生，充分了解学生的学习情况，注意发现学生在学习过程中出现的问题，为小组合作学习收集要探讨的内容。此环节教学时间一般为10分钟左右。
4.合作交流
在学生自学质疑的基础上，在组内开展交流，完成学生的“再次学习”。“再次学习”侧重于一般的理解性和探索性练习（或实验），初步得到解难释疑，即“生教生”。在生生合作学习的基础上，进一步开展组间交流学习，完成学生的三次学习。在教师的主导下，让各小组提出组内解决不了的疑难问题，教师根据各组提出的问题，抓住重点、难点、关键点，引导学生对问题进行研究与讨论，必要时通过教师点拨、精讲等手段，指导学生分析与归纳，使问题得到清晰、完整的解答。此环节的教学侧重回馈、矫正、完善。合作交流学习环节是一节课的主要环节，也是针对性解决学生存在问题的有效环节。通过生生之间、生师之间相互协作、互相解答、补充、评定，把准确的达标信息回馈给教师，保证大部分乃至全体学生当堂达到教学目标的要求。此环节教学时间一般控制在20分钟左右。
5.检测反馈
检测是“五环节”课堂教学基本结构的最终环节，是学生巩固课堂教学内容与检查学生当堂达标情况的重要保证。教师在编写导学案时，要根据课堂教学内容和教学目标，有针对性地编写分层检测题。通过当堂检测反馈发现问题并进行点拨、纠错和总结，把问题解决于课堂中，提高课堂学习效率。此环节一般控制在10分钟左右。
在课堂教学中，教师要不失时机地对学生进行激励评价，从而使学生树立起学习的信心，增强提高学习的兴趣。
以上几个环节是相互交叉的，有时是同时并用的，教师应熟练掌握，灵活运用。
（山西省长治市襄垣县五阳矿中学校长 周山豹）
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