调查背景
人们常说：“少成若天性，习惯如自然”。小学阶段是孩子习惯养成的重要阶段，学生养成良好的生活习惯、卫生习惯、学习习惯、交往习惯等，有利于提升学生的自主性和管理性。作为一名小学教师，我可以说每天都在督促学生养成好习惯。趁着学生毕业20年聚会即将举办之际，我向自己带过的第一个毕业班的学生做了调查：在小学阶段养成的哪些习惯对你今天的工作和生活有促进作用？
调查结果
调查结果显示，95％的学生认为，在小学阶段，以下几个习惯对自己的生活和工作影响很大：
一是做事情有计划，有条不紊地进行。凡事预则立，不预则废。做事情如果想要计划性强，就要有充分的准备，对所做事情有全盘的考虑，这样才能有条不紊地进行。
二是做事情要认真，不要一心二用。马虎是在学生学习中的常见现象。如有的学生写字多撇少捺，计算时抄错数，看错题，当你提醒他时，他不以为然地说：“马虎了，没认真看……”马虎现象如果不予重视，不改正，不但学习成绩会受到影响，而且很难养成严谨的生活态度。只有对自己负责任，才能对他人、对社会负责任。
三是做事情要持之以恒，切忌半途而废。很多学生将计划落实在本上，落实在口头上，在实际执行中如果遇到困难就将计划抛之脑后，不去执行，长此以往，最终将会一事无成。
在订计划时，尽量将目标定得小一些，具体一些，这样在实际执行的过程中，便于坚持去做，逐渐形成习惯，从而做到持之以恒。
四是乐观面对生活，充满自信。任何事情都有两面性，遇到问题，要乐观地面对，经常给自己打气，用乐观的眼光看待事情的消极一面，用积极的心态去寻找解决问题的方法，而不是在唉声叹气中怨天尤人，在抱怨中丧失了解决问题的最佳时机。如果做任何事情都充满自信，那么你就会积极地面对遇到的困难，积极地寻找解决问题的途径和方法。凡事做好自己，尽力而为，就不会留下遗憾。
案例解析
我刚毕业工作时曾经接过这样一个班级。该班级纪律很差，学生上课不听讲，学习成绩惨不忍睹，已换了多位班主任，家长对此很不满，经常找学校，没有人愿意带这个班级。学校安排我当这个全校“有名”班级的孩子王，当校领导将孩子们的“壮举”一一讲给我听后，我几次想张嘴拒绝学校的安排，但话到嘴边又咽下，怎能刚走上工作岗位就打退堂鼓？
刚开学，我就深刻体会到了“家有三斗粮，不当孩子王”这句话的深刻含义，课堂上学生不听讲写，写作业的学生屈指可数，下课就打架，无论是本班还是外班，无论是低年级还是高年级，都照打不误。如果本班的同学正在争吵时，有别的班的同学和本班的同学打架，正在争吵的学生会立刻“不计前嫌”一拥而上，非让对方告饶不可。
面对班级的现状，我一直在寻找解决问题的突破口——从习惯入手。
针对班级学生打架“团结”，我从培养学生集体荣誉感入手，和学生共同商讨制定班规，和学生共同商讨怎样做才能获得流动红旗？怎样做才能让我们的班级评为优秀班级？怎样做才能展现我们五一班团结的力量？因为学生们觉得新奇，参与的积极性很高，制定的班规一一列举出来，同学们举手表决，然后将班规打印出来，举行“班规签字仪式”，将孩子们签字时的情景拍下来。我有针对性地选班级里有“号召力”——不遵守纪律的同学为组长，小组讨论不遵守班级规定该如何惩罚？将学生制定的惩罚规则一一写下来，如给班级扣分就要为班级做一件好事；欺负低年级同学，就要帮其所在班级打扫卫生……
在班级醒目的位置上张贴学生签字后的“班规”、制定的“惩罚规则”和学生签字时的照片。规则制定容易，遵守难。开始的时候，有的学生违反了班级规则还振振有词，我就用他们制定规则时说的话来反驳他，让学生自己去读一读班规，找到自己的签字，使学生明确自己制定的规则就要遵守，不能言而无信。看着自己的签字，学生只好哑巴吃黄连。
我将学生制定的班规分解成一个个小目标。如值日时怎样做，课前准备学习用品怎样摆，与人交往怎样做……这样使学生在一个个小目标达成的过程中学会正确做，学生在习惯强化的过程中获得成就感，有效地促进了行为改进。
反思与建议
当学生出现问题时，我会从识别学生行为目的入手，通过解读学生行为目的，有效了解学生的心理状况和需求。每天都让学生问问自己：“今天你在哪方面做得好？老师、同学、家长在哪方面表扬了你？”使学生在赏识和鼓励中管理情绪，学会如何处理冲突，看到他人的优点，接纳他人赏识自己。
学生习惯的养成不只是班主任和家长的事，学科老师也要一起关注学生习惯的养成。在好习惯养成的过程中，班主任要积极和科任老师、家长沟通，让科任老师、家长，每天和班主任老师说说孩子的一个好表现，班主任记录下来，全面反馈学生优点，共同制定干预策略，重视孩子的效果反应，从而塑造期待行为，养成好习惯。
作为教师的我们要重视学生习惯的养成，要让学生明确做什么，就要让学生清楚规则，让学生参与规则的制定，这样学生会从心里认同规则，会自觉自愿地去做。在学生习惯养成的过程中，教师可以通过语言提示、行为暗示、行为示范、正向奖赏等方式强化学生的习惯，从而将做事情有计划、认真、有毅力、持之以恒、乐观面对生活，充满自信等好习惯根植于内心，付诸于学生的行动中，使好习惯成为学生向上生长的力量！
（作者：黑龙江省佳木斯市第二十五小学校 李倩）