素质教育不仅强调面向全体学生，使受教育者全面地提高素质，而且要求因人而异、因势利导和因材施教。不断提高全体学生思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，使其德、智、体、美、劳诸方面都得到发展是班主任工作的重点，也是难点。以点带面、抓两头带中间这些做法在班级工作中能起到一定的作用，但这些不免有失偏颇。作为班主任应该如何做好这方面的工作呢？下面谈谈班主任教育工作中优等生、后进生和留守儿童“三步曲”。
一、为优等生创造一切条件
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。良好班风的形成要依靠班级中品学兼优的骨干力量，即各门学科的学习带头人，要让他们在班级中形成榜样力量，依靠他们的言行来带动和影响全体学生。一名品学兼优的学生要成为一名优秀的学生干部，需要班主任善于发现，并加强教育，促使他们不断奋进。
如我任教班级的张同学，每次做值日时都是把所有值日生召集起来，告诉他们今天值日，因为有些孩子容易忘记，需要别人再三提醒。每个人要扫哪个地方，她还亲自带他们去各个卫生区域，前面带了两三次后，他们组的每个人都知道自己的任务，都出色地完成了当天的值日。事后我表扬了这个值日班长的做法，孩子的自信心有了，以后班级的管理更得心应手。班级有了这样优秀的学生干部，班级各项工作就能顺利开展，如晨读，午读，出操等，班级面貌生气勃勃，反之，班级就会变成一盘散沙，集体就会涣散无力。因此，班干部队伍的建设不能仅仅作为一种形式存在，班主任还必须精心培养。要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信。培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。干部是班级的核心，他们的思想作风和精神面貌对班风、班貌有很大影响。那么如何精选和培养这些干部呢？
1.确定培养对象
小学阶段对语文优等生培养工作的开展，首要任务是精准选拔培优对象，这是有效实施与落实相关活动的基础。只有具有这些特质的学生，才能在教师的科学培养下成为更加优秀的人才。优等生的学习资源相较于普通学生会更复杂，学生必须具备较强的学习能力、多层次的知识结构，才能跟进教师的教学节奏，有助于学校培养出特殊人才。因此，小学语文教师应设立科学评估体系，对有资质的学生进行科学、全方位评价，进而选拔出真正的优等生，助力他们更好地发展。通过平时的观察，发现、挖掘有头脑、有能力、有口才、有责任心的人才，然后再通过民主评议，采取自荐、推荐方式选出班级小干部。
2.合理分配工作
针对小学语文优等生的培养，虽在某一层面可加速学生的成长与发展，但事有一利，必然有一弊。教师要将其优势最大化发挥，从而令优等生的培养活动更具有实际意义，教师应掌握好教育尺度，并能以科学的手段培养优等生。教师应严格尊重学生意愿，并能科学判断他们的成长规律与特征，从而因势利导、循序渐进地对优等生进行特殊培养。基于此，教师在培养优等生的过程中，应仔细观察、科学考察，并对其进行客观评估，全方位、深层次地了解每一位优等生的知识结构、学习能力、发展需求、学习意识以及个人特殊潜能等，并以此为核心制订更具有实用性、针对性的培养计划。杜绝采取过于主观的判断结果，盲目对优等生进行超现实教学手段，这样并不能完成工作目标，反而会事与愿违，既影响学生的健康成长，还浪费学校的教学资源。老师在分配班干部的工作时，要针对学生的长处来分配，如：性格活泼开朗、责任心强的学生安排为班长，负责听广播领取资料、主持班会课、向老师汇报学校的通知和班上的情况。
3.模范带头作用
班干部一旦产生，班主任要严格要求他们，指点他们工作方法的同时，更要严格要求干部个人在知识、能力上取得更大的进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
二、为后进生点燃心灵之火
几年的班主任工作中，我越来越认识到，教育是一项整体工程，学校教育必须和家庭、社会相协调，形成和谐共振，从而在学生身上产生最优化的效应。反之，学校、家庭、社会三方缺乏沟通和理解，势必会造成三者之间的矛盾、冲突。在与家长沟通时，要克服对优生家长谈优点、对后进生家长谈缺点的习惯，也要防止报喜不报忧的老好人心理。作为一名新时代的班主任，应该有高度的社会责任感，加强与家长的理解和沟通，要克服互相埋怨的情绪，以诚相待，用诚信架起沟通的桥梁。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他们愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高教育水平。
例如有同学上学经常迟到，作业从没认真完成过，有时破罐子破摔干脆就不带来，甚至还发展到人已经到校但就是不进教室上课的程度。面对这样的学生该怎么办？首先电话与家长沟通，反映一下在校的情况，了解孩子迟到的原因；其次与孩子个别谈话，作业为什么不能按时完成，知其原因；最后亲自到孩子的家中面对面与家长交流。在多次与家长互相碰面后知道了因为父母忙于生意，无暇顾及孩子的学习，孩子成绩一落千丈。以下是班主任培养后进生的措施和方法。
1.了解后进生的问题
我们需要了解后进生的问题所在。后进生可能在学习方法、学习动力、学习习惯等方面存在问题。我们可以通过与后进生进行交流、观察和分析，找出后进生存在的问题根源。
2.制定个性化学习计划
针对后进生的问题，我们需要制定个性化的学习计划。根据后进生的学习水平、学习目标和学习特点，制定有针对性的学习计划，帮助后进生合理规划学习时间和任务，提高学习效率。
3.提供针对性辅导
在学习过程中，后进生可能遇到各种困难和问题。我们需要提供针对性的辅导，帮助后进生解决学习问题。可以通过一对一辅导、小组辅导或者集体辅导的方式，针对后进生的具体问题进行解答和指导，帮助他们克服困难，提高学习能力。
4.鼓励积极参与课堂
后进生在课堂上可能缺乏主动性和积极性，容易走神或者不专心听讲。我们可以通过鼓励后进生积极参与课堂，提高他们的课堂参与度。可以采用课堂互动、小组合作、问题解答等方式，激发后进生的学习兴趣。
三、给留守儿童多一些关爱
留守儿童的父母长期在外地打工，一年难得回家几次，把孩子全权交给老人来带。老人相对来说比较放纵孩子，一些坏毛病就会在他们身上体现，因此作为班主任就要多一份爱心去纠正其错误行为，让他们与其他同学一样融入到集体中。
例如有位同学的父母常年在外打工，他和爷爷、奶奶一起生活。因为老人家对孙子过于溺爱，孩子养成了一种我行我素的坏习惯。早上踩着铃声进教室，下课以后与同学追逐打闹不按时回家，还常在同学中搞恶作剧，自己错在哪里他根本不知道。事后我告诉他，作为一名学生应该遵守学校的规章制度，并让他读读《中小学生守则》九条内容，说说自己违反了哪条制度？刚开始孩子还不好意思，知道这样做不对但过后又忘了，常把我善意的批评和正面的教育当作耳边风。作为一名教育工作者应如何用自己的力量影响留守儿童，用真诚的爱感化他们呢？
1.教师要对留守儿童多给予关爱。教师要经常打电话与家长沟通，条件允许的话可以经常拜访或照顾留守儿童。利用课余时间为留守儿童解决思想、学习生活等方面的困难。
2.让班里其他孩子对留守儿童多照顾。可以让优秀的同学与他当同桌，一旦遇到不懂的事情能及时帮助。在学习、生活上给予关心，和他们和谐相处，互帮互助。
3.尊重留守儿童的想法和思考，让他们享受到平等的对待。
4.可以组织一些课外活动，让留守儿童参与其中，在这些实践活动中细致地教他们自主生活和自护自救的知识。
总之，孩子们具有很强的可塑性，只要我们班主任因人而异、因势利导和因材施教，对不同层次的学生进行扶、拉、托，一定能够把学生培养成具有广博的知识、健全的心理、高尚的品格、吃苦耐劳的精神和自信自强，敢于面对现实，迎接挑战的一代新人。
在教书育人的道路上，我们付出的是一份份汗水，但我们收获的是一份份充实的、沉甸甸的情感。只要我们用真诚的爱感化学生，用正确的教育方法引导他们，用心交流，定能为他们撑起一片爱的天空。
（作者单位：泉州市洛江区实验小学）