当前，为了分析“线上教学”工作中的得与失，找到更加有针对性和实效性的途径与举措，不断提升教师的专业水平和学生的学习效果，各片区学校纷纷通过QQ、微信等平台及时开展线上教研，教师们在中心发言人的引领下，各抒己见、滔滔不绝，气氛十分活跃，让人很受感染与启发。同时，也感受到教研主题确定的随意性较大，教师在交流过程中重得轻失，谈总结少讲打算多，专题小结时谈方法、策略上偏少，教师实践应用后的总结、宣传、反思、提炼相对不够。笔者认为，当前做好线上教研，应在主题确定、发言准备、交流互动、专题小结、实践应用、总结提炼等方面上精准发力，做好“五个结合”。
确定主题时：注重分总结合，形成工作“总基调”
一个好的交流主题，是灯塔，能很好地引领全体线上教研人员朝着正确、积极、有效的方向前进。因此，确定好主题是开展好线上教研的基础与关键。在确定主题过程中，应注重分总结合：既要体现参与交流的片区学校和教师个体的意见，又要体现全体片区学校和教师的总体需求；既要规划好每次交流的具体目标，又要形成整个线上教研的总体目标，有效形成工作“总基调”，实现“心中有尺”，确保重心永不偏离，方向永远正确。
准备材料时：注重长短结合，谱写自我“主打歌”
“兵马未动，粮草先行”，一份好的交流发言的材料，无疑能让整个线上教研提质增效。因此，无论是针对哪个主题开展线上教研，教师特别中心发言人在准备发言材料时，要注重长短结合：既要谈过去自己在工作中的有效做法和不足，也要谈今后值得发扬之处和需要努力改进的方向；既要做到仰望星空，又做到脚踏实地，真正谱写自我工作与心声的“主打歌”。
互动交流时：注重褒贬结合，实现教研“多重唱”
思想与思想的碰撞才能更好地产生智慧的火花，实现1+1大于2的效果。开展互动交流时，应注重褒贬结合：发言人在各抒己见、畅所欲言时既要谈当前工作中的积极因素、有效做法、良好途径，让聆听者看到成效、坚定信心；也要分析工作中存在的不良因素、无效做法，给发言者、聆听者一个提醒、一次反思，做到“说长也道短”“报喜亦报忧”，实现线上教研“多重唱”，真正让交流达到发现自我、肯定自我、反思自我、激励自我等目的。
专题小结时：注重取舍结合，主导思想“主旋律”
“火车跑得快，全凭车头带”。每一次的主题线上教研，作为组织者，应注重取舍结合，在大家的共同努力下，对整个交流作一个相对比较系统的、全面的、科学的、有效的小结：既从每个人的发言中发现智慧的火花和有效的措施，又要舍弃一些不易操作、难以实施的方法和意见建议，以更高的站位、更好的角度、更精的尺度，主导思想“主旋律”，形成适当于整个片区学校和教师更主流的思想，找到今后开展工作的“切入点”。
实践应用时：注重进止结合，有效奏出“最强音”
实践是检验真理的唯一标准。有了好的“切入点”，就要积极主动地将主题交流中形成的具体方法与举措应用起来，注重进退结合：要“大胆应用、小心求证”，对适合教师自己的、适合本班学生的，能够更有效的提升效果、培养能力的好举措要“阔步前进”；对不适合的、低效的要“止步换道”。教师要在实践应用中通过观察、记录、反思、总结等方式，提炼形成自己的教学理论，并通过纸质和电子形式进行有效宣传，引导、激励更多的人，有效奏出改革实践“最强音”，开创工作“新格局”。
（作者：李连胜，江西省宜春市上高县教育体育局教育股副股长）