家校共育共治是学生健康成长、幸福生活的根本保障。疫情背景下复学，孩子们的心情是复杂的：网课时，没能很好集中精力学习，父母在家责怪，回到学校测试网课效果，不知怎样应对；憋在家里好几个月，与父母的关系剑拔弩张，回到学校，本想找挚友倾诉一下，怎奈学校疫情防控措施更加严格，不仅仅戴口罩，还要保持一米以上的距离，聊天倾诉是不可能的，真的渴望交流；线上学习与线下学习变幻莫测，本来刚刚适应线上学习，一下子又回到了线下学习，且又是和以往完全不同的线下学习，口罩的世界，没有表情的世界，那种神奇的陌生感，真的好焦虑！
常态下的疫情防控复学，更需要家校共育共治，给孩子一个理想的学习空间。
一个安全的育人环境。疫情背景下复学，低风险不等于没风险，各项防控措施一刻也不能放松，必须创造一个安全的育人环境：规定动作必须做实，学校的科学消毒、人员摸排、测温保障、应急隔离都必须按流程走；安全预案必须做足，新冠肺炎风险、心理危机干预、食品安全预警、防溺水警示等等，一切可能的安全隐患必需排查掉，确保滴水不漏，万无一失；育人环境必须做好，“戴口罩、测体温、勤洗手、不聚集”四个层面的要求，不应该是生硬的，刻板的，应该有温度，真正达到育人的效果。安全的育人环境，需要家校携手共育共创，需要社会各部门联防联控，更需要每个孩子遵守规则、敬畏规则、守护规则。一个安全的育人环境，是孩子们健康成长的底线。
一个清晰的健康导图。疫情下返校复学的孩子们，特别需要一张清晰的健康导图，帮助他们脱离恐惧、焦虑和不愉快。通过全覆盖的线上家访帮助家庭梳理好亲子关系，让孩子再次与父母真情拥抱；通过温馨的疫情防控提示和人性化的现场指导，让孩子清晰地了解学校公众场合怎样做才能保护自己与他人；通过积极的心理活动设计、真挚的心理沟通以及丰富的线上心理咨询，让孩子打开自己焦虑、恐惧和不愉快的心结；通过主题班会、学校周会和室外体育活动，让孩子们倾诉、交流，释放那无形的压力。一个清晰的健康导图，是孩子健康成长的保护伞。
一个和谐的家校氛围。疫情背景下，家长天天帮助孩子打卡，帮助老师监督孩子网课，还经常帮助老师催作业，一些家长不耐烦、甚至出言不逊，导致家校关系紧张，这样的背景环境，特别不利于孩子健康成长！孩子们复学，能否开开心心地返校、高高兴兴地走进线下课堂、心无芥蒂地与人交流，取决于是否有一个携手的家校氛围，也就是家校共育共治的命运共同体。家长和老师的关系好，孩子们就放松、就高兴；家长和教师联手，就能让孩子养成各种好习惯；家长和老师教育观念达成共识，孩子们就会健康地成长！一个和谐的家校氛围，是孩子们健康成长的守护神。
一个科学的生涯规划。疫情背景下，也不能忽视生涯规划教育，特别是初三高三毕业班的孩子，没有做好生涯规划，未来就有了更多的不确定。家校携手，共同挖掘孩子的潜能，看看孩子到底适合做什么；家校携手，发展孩子的兴趣特长，看看孩子还需做怎样的努力；家校携手，基于孩子的特长与学业成绩，看看该做怎样的多元选择？科学的生涯规划，源自潜能挖掘、兴趣培养、特长发展，这需要老师、家长和学生在认知上达成共识，在行动上保持一致，在路径选择上尊重科学。一个科学的生涯规划，是孩子一生幸福的抉择保障。
一个美好的愿景描绘。疫情背景下，孩子们的未来在哪里？这是家长、教师和孩子们必须面对的问题，也是必须回答的问题。从国家视角、行业视角、家庭视角，教师要给每个孩子一个共享的愿景描绘，特别是针对初三高三毕业班学生，要进行科学的毕业季教育，基于理想信念、使命担当、未来愿景，坚持点对点、一人一案，让孩子们顺利地度过毕业季、健康地度过毕业季、轻松地度过毕业季。一个美好的愿景描绘，是孩子摆脱焦虑的减压器。
常态下的疫情防控复学，孩子们承受的压力是前所未有的，有亲子关系不和谐的压力，有网课没跟上的压力，还有同伴不能淋漓尽致交流的压力等等，这些压力交织在一起，不积极疏导，任何一个诱导因素，都可能成为压垮孩子们心灵的最后一棵稻草。基于此，家校必须构建命运共同体，携手共育共治，全面开展心理健康教育，积极进行心理危机排查、预警并干预，确保每一个孩子都健康快乐地成长！
（作者：张忠宝，教育部领航班名校长，特级教师，正高级教师，教育部中小学校长国培计划培训专家，广州实验教育集团花都区秀雅学校校长）