习近平总书记曾用“四有”标准定义好老师，即：做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心。作为一名长期负责学生德育工作的老师，笔者认为，作为老师，面对学生尤其是问题学生，始终要有一个态度：不抛弃、不放弃。这是我们老师的责任，更是成为一名四有好老师的底线。
1. 用耐心践诺
在农村中学从教10多年，我很熟悉农村学生的现状，那里的确有滋长“刺头”学生的土壤。大量的农民工进城谋生，子女成了留守儿童；一些营业性的网吧虽在大门口贴着“未成年人严禁入内”的标语，但中小学生还是里面的常客；那些手拿砍刀，叼着香烟，留着长发的小混混成了个别学生心中的“英雄”。面对当今农村学生思想工作的尴尬境地，许多老师是既心酸又无奈。 笔者认为，与其长期抱怨，不如换个角度去看待我们的职业，小而言之，不能让自己的生命无端浪费，大而言之，我们所从事的职业毕竟是关系到整个国家下一代。在教育实践中，我们要用耐心践行 “不抛弃、不放弃”的承诺，努力保护好每一名学生。
有一次，一位班主任气冲冲地将一名学生带到德育处，说这个插班生难以管教，坚决要把其换到其他班级。德育处主任发现这名瘦小的男生虽然低着头，但眼神里明显流露着不屑的神情。事后了解到，这名班主任在班级管理中不够耐心，经常“叫家长”，让学生很反感。因为农村的家长大都进城务工，“叫家长”这一做法浪费了家长许多时间和精力。于是，德育处主任对学生说：“你既然这么心疼你的父母，就不应该让他们为你的一点事跑来跑去的，有什么事跟班主任说、跟学校说，好吗？”“跟她说、跟学校？”学生有点不屑地回答。此后，德育处主任每周都会利用巡查的机会，与该班主任和该学生进行耐心的交流。渐渐地，这个学生见到他，都会微笑地跟他打招呼，没有了原先的不屑，而这名班主任也认识到了自己的错误，没有了动不动“叫家长”的冲动，对学生的教育工作也多了一份担当和耐心。
2. 用细心践诺
老师要取信于学生。老师对学生光有耐心是不够的，尤其是对于送到德育处处理的学生，他们大都是“情况很严重”的班级“刺头”。他们有的生长环境特殊，有的比较孤僻，有的较为好斗，也有的文明礼仪很差。老师需在细心了解和观察学生的情况后，才对症下药。
有这样一名学生，班主任将他带到德育处，“这学生，我真的是教不了了。”德育处主任先向班主任了解该生的情况，得知该生已辍学一个学期，最终在家长强逼下才重新回到校园。这名学生厌学不说，还蛮横无理，十分好斗，课堂上多次当面顶撞老师。在示意班主任先离开后，德育处主任先是细心观察学生的反应，发现这个学生表现出一副唯我独尊的模样。由于这名学生身材高大，于是主任从他的身材谈起，询问这名学生是否擅长体育，果然，这名学生对老师的敌视情绪减轻了很多。紧接着，主任有意识地引导他除了体育成绩好以外，还可以在很多方面证明自己的价值，比如：帮助班主任管好班级、调解同学间的日常小矛盾等等。之后他不断去关注这个学生，制定短期与长期的帮扶目标，这名学生不断进步，最终顺利毕业，如今他已经成为一名优秀的军人。
3. 用慧心践诺
要成为一名好老师，不光要有爱心，还要有慧心，爱心要有慧心来相助，老师要学会用慧心来表达爱心。一名德育工作者，看到一个女生天天热衷于打扮，没有直接批评她而是从她喜爱读的名著入手，细致沟通，一步步引导。知道她喜欢读《红楼梦》，就跟她谈红楼梦里女性谁最美，为什么在她心中是美的；她喜欢读《简爱》，就跟她说简的美在哪里。慢慢的，这名女生明白了美是由内而外的，心灵美才是真的美。教育学生不可急于一时，需要慢慢地走进学生的心里，慢慢地矫正学生的审美观，更主要的是不能让学生有抵触心理。只有做到了“春雨润无声”，才是一个智慧的“德育工作者”。
还有一名德育工作者，在娱乐时触类旁通，顿悟了不少教育的智慧。他的一篇教育随笔提到，网络上流行的QQ“牧场”，初学时系统就不断地提示玩家，并及时予以奖励，使初玩者信心倍增；随着游戏的深入，玩家可以得到更为华丽的装饰和权限，从而又不断激励着他们朝下一个目标努力；当今的网络游戏极大地增加了玩家间的交流、竞争、合作。他曾借鉴游戏的设计理念，与学生共同制定目标，通过努力就可以达到，让学生看到自己的希望。学业方面如果暂时落后的，就从德育方面开始努力，从为班级擦一次的黑板、提一桶水等小事做起，这期间要不断地激励他们，以学生之间互帮互助来督促。让学生觉得自己在班级、在学校是有价值的，这样即使学生的学业成绩不怎么样，至少保证在思想品德方面是可以，至少不会是社会上的“危险品”。
孔圣人是“行为万世师”，我们起码也得“行为当时师”。我们不仅要有这个底线，还要用耐心、细心、慧心去对待每一位学生，才会成为一个“四有”好教师。
（作者：福建省福鼎市第六中学 潘安）