当前，为推动高校构建高质量的党建工作体系，以高质量党建引领高等教育高质量发展，各高校正积极开展第四批新时代高校党建示范创建和质量创优工作。然而在高校党建工作中，教育、培养、考察、发展学生党员是发展高质量党建工作的重要内容。在新的发展阶段，众高校进行了许多新的尝试，学生党员的培养发展工作均取得了一定成效，但在高职院校，受行业特性和教育周期短等问题的影响，学生党员的教育培养和发展工作仍存在诸多不足，导致学生党员的质量参差不齐。
一、高职院校学生党员质量现状
（一）入党动机不纯，功利心重。众所周知，在高校中，学生党员是学生中的优秀分子，因此入党成为众多大学生的追求目的，然而，为什么要入党？入党动机是什么？是一个人要求入党的内在原因和根本动力，是衡量一个人思想纯洁性的重要标志。近年来，随着高校扩招，毕业生大量增加，就业竞争激烈，尤其在高职院校毕业学生中，就业形势严峻。社会和用人单位对于毕业生的要求不断提高，不仅在专业学习成绩和综合素质上的要求提高，还要求具有较强的工作能力和优良的思想政治素质，一些用人单位把是否为党员作为衡量毕业生思想政治素质优秀与否的重要标准，更有的用人单位直接提出必须是党员的首选条件。因此，不少学生认为入党可以有效增加在求职就业中的优势，从而把入党定位为提高就业筹码和展示自我的机会，出现入党思想模糊，动机不纯等现象，把入党异化为追求职业发展和打造就业竞争的功利手段。
（二）思想觉悟不够，政治能力差。思想觉悟是党员对党的性质宗旨与使命等的自觉认知和内在归属，是共产党员独特的社会身份和社会作用在主观意识上的反映。大学生党员是中国特色社会主义事业未来的建设者和接班人，他们的思想觉悟如何，关系到党和国家的前途命运。当前，以“00后”为主流的大学生党员群体，敢创新、勇挑战、思维活跃、乐于接受新鲜事物，但同时也缺乏辨识信息的能力，造成对一些社会问题理解简单化、片面化，容易被误导。随着社会经济的发展，信息来源多元化，在一些网络负面信息的诱导下，众多大学生很难识别隐含其中的政治问题。在我国当前仍处于并将长期处于社会主义初级阶段的基本国情中，不少大学生党员辨别能力低、逻辑思维能力弱，不能透过现象看本质，对党的事业、党的领导、国家的社会制度等不能真正理解，对复杂的社会环境和严峻的国际关系无法深刻理解。
（三）素质能力不足，差异大。高职院校学生和本科学生由于培养的目标不同，其表现出来的思想状态和行为模式具有鲜明的特点。高职院校的学生思想活跃，对待新事物的好奇心强，但往往在学习上、生活上和对未来的人生规划上没有明确的目标，看问题办事情缺乏主观理性思考，并在一些急、难、杂的事情中缺乏韧性、毅力和耐心。在高职院校中，学生党员是学生中的佼佼者，通常在平时表现和专业技能方面都优于同校的其他学生，并且在本专业综合测评成绩中也能遥遥领先。但通过横向比较，高职院校的学生党员同本科院校的学生党员素质差距还是较大。一方面是高职学生文化素质较差，基础薄弱，学习能力弱。另一方面是心理素质较差，情绪波动大，抗压能力弱。由此导致高职院校的学生党员在面对新的学习任务或突发事件时，应对难度增大。
二、影响高职院校学生党员质量因素
（一）学生入党动机多元化，教育培养考察局限多。进入新时期，社会经济的发展迎来诸多机会和挑战。就高职院校近年来的发展来看，迎来了高职教育的又一个春天。对于高职教育的学生而言，社会认可度大幅上升，就业质量不断提高，学生的职业发展也在不断扩宽。随着社会职业环境的复杂化、多元化，随之而来还有激烈的就业竞争。在此背景下，高职学生受到行业、职业、就业等影响，个人价值观也受到激烈冲击。他们接受新思想、新观念、新文化的途径和速度的增多和变快，弱化了他们对事物理性评价和价值观念的常规判断能力，造成学生在入党动机上出现多元化、复杂化、功利化。随着高职院校扩招，学生规模扩大，基数增多，要求入党的学生数量逐渐庞大，使得组织发展党员的工作量不断加大，培养考察的任务不断加重。在入党学生的考察培养过程中难免出现对入党申请人了解不够深入、了解不够全面等情况，同时对其生活、学习等各方面的思想变化不能完全掌握，从而影响学生党员发展质量。
（二）基层党务队伍任务重，创新工作开展困难多。高校基层党务队伍是高校党建工作的重要力量，承担着党组织建设、践行立德树人的根本任务。随着高职院校招生规模的扩大，在校生人数不断增加，基层党务队伍的工作在学生人数和要求入党的学生人数都剧增的状况下，很难从容应对。在高职院校，学生党支部通常由辅导员和学生党员组成，按党员人数配有3—5个支委成员。有时在面对几百个入党积极分子时，往往陷入较为被动的境地。由于党务队伍不足，工作量大，任务重，工作质量很难得到保证。因此也导致党务队伍很难抽出时间和精力来进行业务提高，创新开展党的基层党建活动。以至于党日活动按部就班，多以开展理论学习为主，党性教育停留于会议等外表层，教育活动创新力度不强，工作方式保守、被动。对于大学生党员而言，他们的性格特点鲜明、思维活跃，死记硬背的学习方式已不能满足他们，缺乏有声有色、多措并举的党性熏陶，长此以往，导致学生党员党性修养不强，从而影响学生党员质量。
（三）高职院校学制周期短，持续教育培养实现难。高职院校是我国高等教育的重要组成部分，肩负着培养高素质技术技能型人才的重要任务。随着社会的不断发展和变革，高职院校党建工作面临着一系列的问题和挑战。就目前来看，由于高职院校学制较短，时间上制约着党员的发展与教育工作的开展，三年制的高职学生实际在校时间只有两年半。根据党员发展流程，在毕业前能够有条件发展为预备党员的学生只能是在大一阶段向党组织递交入党申请书的学生才有机会。在此情况下，即使顺利发展为预备党员的学生也很难在毕业离校前完成转正。可想而知，当学生有条件发展为预备时，学生通常正忙于实习找工作阶段，这导致他们没有足够时间参与党组织活动、接受理论培训和实践锻炼，更缺少持续性和连贯性的教育培养，影响了学生党员政治素质提升，从而影响高职院校学生党员质量。
三、提升高职院校学生党员质量的四点建议
（一）促进高中阶段入党积极分子的培养工作。党支部有组织、有计划地对入党积极分子进行培养和教育，是保证发展党员工作质量的重要环节。在高中教育阶段，尤其在普高中，多数优秀学生会因自身各方面条件和学校相关政策，被确定为入党积极分子，但此类高中学生进入高职学习的机会不大。但是在一些中职学校能在其阶段性学习中进一步加强入党积极分子培养工作，逐步探索形成完整的制度，加大入党积极分子确定比例，完善入党积极分子确认条件和要求，使得高中学生在进入大学之前能有机会、有条件确定为入党积极分子。即使只有少部分高中入党积极分子学生进入高职院校，那么对于高职学生党员的教育培养和发展都是一大进步。此举可以有效提高因学制短而导致的学生党员发展比例小、教育培养周期短等问题。
（二）加强入党积极分子的教育培养管理工作。入党积极分子群体是党员发展的候选对象，他们的教育培养和管理工作直接影响到党员的发展质量。就学校层面，改变传统党校培训制度，建立由校、院、支部三级培训体系。由学校指导二级院系统筹进行学生入党积极分子培训，由党支部具体承办入党积极分子培训，合理安排学党章、学理论、学重要讲话精神等活动，加强党的基本知识、基本理论和基本路线教育，帮助和引导学生入党积极分子坚定理想信念，明确方向。在管理入党积极分子方面，党支部要对入党积极分子建立详细的档案材料，要在其宿舍床位和寝室张贴入党积极分子的标志，强化普通学生对其进行的监督，同时也树立入党积极分子的榜样带头作用。对入党积极分子的专业成绩、活动表现以及上课情况等进行监督和考核，由党支部安排正式党员对其进行跟踪培养。
（三）加强党员发展的过程工作。在学生党员发展工作中，注重学生党员的过程培养，明确制定入党前、入党时、入党后三个阶段不间断的教育与培养方案。入党前的教育培养，主要是对学生党性的启蒙教育，通过宣讲党的基本路线、方针、政策、参观爱国主义教育基地、学习革命先辈英雄事迹、关注国家时政等引导学生树立正确的入党动机和增进对党的认识。其次加强入党教育，党组织要严格按照党员发展程序完成对入党积极分子和发展对象的考察和培训，同时严格要求学生党员按时提交思想汇报，注重培养学生党员的政治素养。因受到高职学制限制，前两项工作应扎实有序开展。最后持续入党后的教育，这一阶段对于高职院校而言，时间上较短。也正因如此，在学生毕业之际，结合毕业季开展爱国、爱校、爱社会主义等实践教育活动，将成为学生党员进入社会之前，在学校最后的思想学习。
（四）进一步严肃党员发展工作。党员发展是一项严格而又严肃的工作，高职院校应高度重视学生党员发展工作，进一步规范学生党员发展的各个环节步骤。《中国共产党章程》明确规定，“发展党员，必须把政治标准放在首位。”高校应把学生的思想觉悟和政治素养作为发展党员的首要标准，严格按照党章中规定的标准来发展学生党员。在《进一步加强和改进大学生思想政治工作的意见》中强调：“高等学校党组织要高度重视学生党员的发展工作，坚持标准，保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。”坚持“成熟一个、发展一个”的原则，严格把握“入口关”，守好培养、发展、考察等每道关卡，建立相应的质量保证体系和考察考核体系，强化监督、严格公示，确保大学生党员发展质量。
（作者单位：重庆护理职业学院）