美国的人本主义心理学家罗杰斯曾提出“无条件的爱”这一概念，初次听闻是在本科时期某专业课上。他提到咨询师对来访者要有“无条件的爱”，不评判，完全接纳这个人的所有，就爱他本来的样子。其实，做心理咨询师的那段时间，我感觉自己并没有真的给任何一个来访者“无条件的爱”。
毕业后，我没有继续做一名心理咨询师，而是成为一名特殊教育教师，同时也是一名班主任。
她，10岁，孤独症，是班里最需要我费心的学生，俗称最难管的学生。每天早上她到校第一件事就是爬到滑梯上翻越栏杆，再在操场上一个固定的位置小便，她喜欢躺在地上，喜欢爬到我们认为危险的高处，喜欢橡胶制品到会用牙去咬别人的拖鞋。而她的动作又相当敏捷，所以，每天都能在学校的操场或楼道，看到我追逐她的身影。上课的时候，只要我有空，就会坐在她旁边进行辅助。虽然她安静地坐在座位上，可谁都看得出来，她的心思压根儿不在课堂上。当任课老师提出问题时，我会对她重复一遍，试图把她的思绪拉回来。大部分时间，她会自己或哭或笑、唱歌、说无意义的话，偶尔也会笑着看我，亲昵地凑过来蹭蹭我、亲亲我，特别可爱。
那一天，她仍旧是早上来了先去操场小便，老师迅速将她带回教室，希望她早读时能够坐在座位上。她并不理我，并且顺势躺在了地上。我和另一个老师一起花了好大力气才将她带回到座位上，她的挣扎反抗没有停止过，终于爆发——死死咬住了我的小臂，直到其他学生家长过来帮忙才松开。虽然隔着衣服，我的小臂还是出了些血。说我当时没有情绪是不可能的，当时只想哭，一是因为太痛，二是因为委屈。除此以外，更多的是惊讶，她以前是从没咬过人的呀！其他学生去音乐教室上课了，她留在教室里冷静，一节课的时间过去了，她的情绪好多了，我把伤口给她看，她凑上来用嘴吹了吹，还说“刘老师痛”，亲了我一下。
另一位老师说，“她肯定不是故意的，别生她的气”。其实，我压根就没生气！即使她总是不能按照规则做事，即使她会在操场小便，即使她喜欢做危险动作，即使她脾气差，即使她会躺在地上，即使她会大声哭叫，即使她不参与课堂教学，即使她咬我——但我看到她天真烂漫的笑容还是会开心，还是那么喜欢她，还是想要和她亲近，我突然意识到，这可能就是“无条件的爱”吧！
她只是我们班里11个孩子中的一个，其他的孩子也各有各的情况。但相同的是，他们个个都招我喜欢，我也喜欢和他们一起玩耍。我想，他们也是喜欢我的，会来跟我说“刘老师，我喜欢您”；会每天过来亲亲我；会邀请我去家里做客；会给我写信（虽然都是看不懂的无意义内容）；会和我分享家里的故事。
也许，这就是“无条件的爱”的神奇力量，它会吸引孩子们也爱着我，爱让我们贴得更近，走得更深！