多年来，西河小学坚持认真落实“真正让小学生少做题、多读书、读好书，促进小学生语文综合素养的全面提高”的新课标精神，开展了以“与书为友 快乐成长”为主题的“书香校园”文化建设活动，把培养学生的读书习惯作为一项系统工程，并确定为学校的办学特色之一。
一、积极改进方法，营造书香氛围
为建设“书香校园”，我校从2008年开始就把国学经典纳入学生必读书目，以海量阅读为突破口，营造浓厚的读书氛围。经过不断改进，坚持师生共读、亲子共读等多种读书方式并举，使得书香溢满校园，充盈班级，飘入千家。
二、加强硬件配备，搭建阅读平台
为了保障读书活动有效地开展，学校统一购置优秀读物4620本，适合各学段学生阅读的书目77种，每种书的复本数为60，为实现教师有效指导学生阅读整本书的目标提供了保障。
三、制定读书系列活动计划，引领阅读发展
为了让这项读书活动发挥长效性，我校制订了“与书为友 快乐成长”读书系列活动计划。
“开启书之旅”——制定读书计划，每学期每班师生必读5本书，从内容、形式、方法、奖励机制等方面拟定；
“共泛书之舟”——教师利用阅读课进行新书的导读，指导阅读方法，节选章节进行示范阅读，激发学生的读书兴趣；
“同享书之乐”——积极营造书香家庭氛围，鼓励父母与孩子共读共享，特别是低段学生阅读起步更需要父母陪读，帮助学生养成每天读书的习惯；
“畅抒书之情”——利用读书卡，在读书中有效积累字、词、句、精彩片段，书写读书心得，在阅读欣赏课上分享书海所获；
“沐浴书之香”——利用手抄报形式，整理读书收获、设计版面，起到好书推荐的作用，吸引更多的读者；
“品鉴书之韵”——在读写迁移课中，高年级学生通过读整本书，写随笔、读书感悟，体验生活，反思自己，实现深度学习；
亲子阅读手抄报
“搏击书之浪”——学校对学生阅读情况进行阶段性检测，进一步推动读书活动的有效开展。
四、实践读书系列活动，促进习惯养成
1.“开启书之旅”
学校要求老师们充分利用每周两节阅读课进行指导阅读，引领学生精读品味，学会阅读，爱上阅读。课型包括：新书推荐导读课、读书方法课、阅读欣赏课、读书成果汇报课、读写迁移课。做到每读完一本书，要有相应的读书成果展示。学校建立了相应的读书奖励机制，对优秀书香班级、书香读者、书香家庭进行奖励，促进读书活动有效地开展。
学校老师在阅读课上指导学生阅读
在读书系列活动的指引下，各班围绕学校计划，制定了适合本班学生的班级读书计划，其中包括读书内容、读书进度、读书方式、读书评价等内容，营造了浓浓的书香班级氛围。
2.“共泛书之舟”
学校于2017年9月中、下旬举行了“我与好书相约”新书导读空讲的评比活动。全校语文教师人人参与、人人参评，从激发阅读兴趣、读书方法指导、教师课堂素质三方面进行评比，教师引导学生精读品味、深度阅读、养成习惯。通过活动评比出优秀新书导读课一等奖10节，二等奖12节，这进一步促进了师生与书籍为伴、与经典同行，并使他们开拓了视野，享受了读书的快乐。
3.“同享书之乐”
低年级学生因为处在阅读的起步阶段，学校配备了相应的绘本、童谣、儿童诗歌、童话书等图文并茂、带拼音的读物，方便学生自行阅读。同时，学校启动“书香家庭”的建设活动，鼓励爸爸妈妈与孩子共读共享，不仅可以让孩子的小手牵着家长的大手一同享受幸福的亲子共读时光，还可以让孩子形成良好的阅读习惯，实现阅读与生活相融，让家长与孩子在阅读中一同成长。此外，教师还借助微信平台指导阅读，督促检查。12月底开展了“我和爸爸妈妈一起讲绘本”活动，每班评选出五个“书香家庭”。
家长和学生一起参加亲子阅读活动
4“畅抒书之情”“沐浴书之香”“品鉴书之韵”
为促进读书活动的有效开展，每读完一本书，要求有相应的读书成果展示。学校为学生搭建了一个个读书成果展示的平台，如：采用亲子共读卡、读书卡、好书推荐手抄报、读后感等形式，呈现读书收获，实现深度阅读。学校依据各班收交的过程性材料，进行评比计分。
5.“搏击书之浪”
学校每学期会对学生阅读情况进行阶段性检测，通过读书知识竞赛、写作竞赛，评选出“书香小读者”，这进一步推动了读书活动的有效开展。
我校通过精心设计积极可行的读书系列活动，让学生在活动中体验到了读书的乐趣。学生的知识层面不断扩大，并掌握了一定的知识，提高了思想觉悟，提升了文化底蕴，营造了清风缕缕满校园的书香氛围。
今后我校将进一步完善读书系列活动。在必读书目之外，充分利用学校图书室，开展图书借阅活动，满足学生个人的读书需求和爱好。此外，还会设计形式多样的读书成果展示活动，如：举行读书征文比赛、读书交流会、书签制作、报刊剪缉等相关活动，带领学生畅游书海，尽情享受书籍带来的快乐。
最是书香能致远，读书之乐乐无穷。今天，西河学子沐浴在书香中成长；明天，书馨将陪伴他们成才。在今后的工作中，我校将继续做好读书活动，让书香沐浴成长 ，书馨陪伴成才。
（作者：山西省吕梁市汾阳市西河小学校长 原瑞丰）