我参加了江西省2023年度职业院校教师素质提高计划培训项目“中高职学校治理专题研讨班”的学习，培训过程专家云集、精彩纷呈，精准对接二级学院教学管理流程，对个人教学能力的提高大有裨益。
一、培训主要内容
培训围绕职业教育工作者，就“注重理论学习，提高政治素养”“加强党性教育，坚定理想信念”“习近平总书记关于教育工作的重要论述”“职业教育高质量发展政策部署”“职业教育改革热点创新研究”“学校治理体系建设和治理能力现代化”“职业教育信息化建设与数字化升级”“学校管理实务”“中职学校‘双优计划’以及高职院校‘双高计划’建设经验分享”“职业教育重大标志性成果培育”“职业院校管理者综合素养”等十一个部分开展培训，培训形式丰富多样，培训平台搭建恰逢其时，要求学员转变角色、主动思考、积极学习，努力学习教学方法，与同事交流教学经验，做到学有所思、学有所获。
二、学习反思
第一，学校顶层设计决定教学改革的成效。在学校办学定位、人才培养理念确定的条件下，各专业针对专业建设，从分析职业岗位出发，夯实基础、面向应用，提高学生综合素养，确定核心技能，组成模块化的课程体系至关重要，关键岗位配套的实训设备以及完成第二课堂任务是培养学生核心素养的重要手段。顶层设计清晰，各专业群从专业建设、课程建设、实训条件改善、制度保障、国际交流等多方面齐抓共管，充分依托当地产业结构，服务地方经济，落实学校发展方向的重点工作，激励教职工清晰认识到大赛对于教师能力提升的重要作用。有了共同的教育信仰和精神追求，就可以带动每一项工作，带动每一个人，共同完成学校的愿景。
第二，强有力的师资队伍是关键要素。在顶层设计的前提下，强有力的师资队伍是学校事业走在时代前端的关键要素。从二级学院院长到教研室主任到实训室管理人员，都可以通过大赛丰富教学理念，把握人才培养的过程及关键点，明确自己在人才培养过程中的任务，能够主动承担企业任务，做好企业研发与技术革新。因此需要建立一支教育教学能力强，产学研结合、资政咨询、服务社会等应用型人才培养能力强的师资队伍，以适应未来发展职业本科教育的需要，培养成熟的理论和技术（规律、原则、方法、技巧）并运用到实际生产、生活和社会文化等方面的能工巧匠、大国工匠。可以通过推进青年教师导师制、青年教师教学能力大赛、课程思政大赛、中青年骨干教师进修计划等项目，严格执行课堂教学质量考核制度，切实加强中青年教师理论教学能力。健全选派教师赴国内大中型企（事）业单位进修制度，鼓励教师定期赴国内大中型企（事）业单位进修，在企业、科研院所、实践基地等生产一线进行实践操作、实践教学、技术指导、技能培训等工作，在实践中培养教师的实践技能，实现把“学校实训室建在企业”和“企业工作间引进学校”。
第三，课程建设永远在路上。教学改革改到深处是课程建设，要根据成熟的教学理念构建人才培养模式，重构课程体系，去除课程冗余，将第二课堂纳入人才培养模式中，提供理论联系实际的载体，依托各类兴趣爱好协会，以技能竞赛为抓手，搭建平台，激发学生主动性、积极性，鼓励学生动手实践、开拓创新，培养学生核心素养，鼓励学生全面发展。完成人才培养目标的课程才是有效的课程，随着大规模在线开放课程（“慕课”）等新型在线开放课程和学习平台迅速兴起，拓展教学时空、研发有教学吸引力的课程才能激发学习者的学习积极性和自主性。同时，随着生源类型的复杂性，课程建设还要兼顾优质教育资源的受益面，不断变革教学内容、方法、模式和教学管理体制机制，把握高等教育教育教学改革发展带来的新的机遇和挑战，落实新时代的要求。课程建设永远在路上，还需要我们持之以恒地建设、改革。二级学院的系统管理受学校管理体制、职业教育环境、产业发展状况等多方面因素制约，在教学改革过程中遇到不少问题，通过学习，我进一步坚定了信心，今后会更加努力，为服务师生和学院发展多做贡献、做好贡献。
（作者单位：江西环境工程职业学院）