“作为一名体育教师，在适当的时候一定要展示自己的专业技能，只有通过自己过硬的技能才能吸引学生的眼球。这也是这堂课最吸引我的地方。”重庆市万盛区进修学校教研员吕玉兵说。
重庆市大足龙水第三小学副校长胡涛，则对教材校本化带给学生的效果和变化谈了自己的看法。
针对当天的现场观摩课，与会体育教师、教研员及校长们，围绕核心素养背景下的乐中学、学中乐，以及如何在运动中学习、在比赛中学习、在学习中比赛展开了热烈的讨论。
这是日前记者在重庆市中小学体育教研暨课堂教学现场展示研讨会上看到的情景。而这样的情景在重庆市中小学体育教研活动中已成为常态。
重庆市教科院体艺中心主任赵小刚向记者介绍说，近年来，重庆市体育教研本着打造优质体育教师队伍、构建学校体育文化、挖掘体育学科价值、为每个学生终身幸福奠定基础的理念，紧紧围绕课程改革、体育教学改革、教师队伍建设、体育科研管理及开发、学生体质健康标准落实等开展工作，取得了明显成效。
谈到几年前重庆市的体育课，赵小刚感到不堪回首。“放羊”课多、随意性大，体育教师普遍存在混日子的想法。
赵小刚说：“为了解决这一问题，我们从规范化教学抓起，规范教学计划、规范课堂教学行为，在全市组织开展了优秀教案的评选活动。像优秀常规课堂教学评选活动，我们从语言到姿态都作了要求，语言要求精讲多练，姿态要求规范到位。与此同时，对评选出的常规教学先进个人和集体进行抽查和再认定，这些都助推体育教学走上了规范化的轨道。”
赵小刚感到几年下来教师们的教学工作态度发生了很大的变化，对于体育课堂教学认真、负责了。“多数体育教师能做到教学有计划，上课很认真，但‘随意性’问题没有得到根本解决。这提醒我们，解决‘随意性’问题，教师的态度是一方面，另一方面则要制定出技能形成的‘标准’。因为有了标准就可以检测教师教的质量，有了标准教师就可以按着标准去达成。”他说。
“那时候，学生喜欢体育，却不喜欢体育课。”重庆市教科院体育教研员牛晓回忆道，“在课堂教学走向规范的基础上，我们重点抓了体育教师个人能力的提升，组织开展了全市体育教师基本功大赛、体育教师教学设计创新大赛等。从教师的专业知识与能力到实际教学的操作与技巧，规定了体育教师在教学中，应该具备的一些专项技能和能力，然后进行全市大比拼，强化体育教师个人教学能力的形成。”
“甭说，还真管用。”谈到抓教师基本功带给体育教学课的变化，牛晓很欣慰，她说：“通过对教师基本功的全面检阅，进一步完善了正常的教学秩序，增强了教师的责任感，树立了教师专业素质的追求，带动了课堂教学改革。就连孩子们也改变了喜欢体育却不喜欢体育课的状况。”
据了解，近年来，重庆市从大城市大农村这一现实出发，密切结合城乡教育统筹及学校体育工作的实际，相继出台了《重庆市学校体育工作指导意见》等一系列文件，规范了学校体育活动内容，完善了学校体育管理机制，丰富了体育课程，加强了学校体育工作过程监管和政策的连贯性，为中小学校体育发展奠定了坚实的基础。
在具体教研活动开展中，该市遵循体育教研的基本理念，倡导体育教师学习、奉献、求实、创新;在课堂教学中强调学生积极参与，培养兴趣。为了改变当前体育课练习强度、密度不够的现状，该市在全国首创提出体育课堂“三个50%要求”(即每节课达到50%练习密度、每节课有50%以上的学生喜欢你这位老师、学校体育器材在课堂教学中使用率达到50%以上)，要求强化运动能力、健康行为与体育品德的学科核心素养的培养，通过体育课程，让每一位学生体会到更多的运动乐趣。
几年来，该市共开展市级各种大型主题教研活动30次以上，重点研讨了体育与健康新课程理念如何在课堂教学中落实的问题，召开全国体育教学研讨会5次，全市体育现场观摩研讨会10余次，通过现场观摩、专题讲座、培训互动、现场点评评比等方式实施教研培训，使体育教师“技艺”大增，体育课堂教学质量也有了极大提高。
在2011年举办的全国第一届中小学体育教师教学技能大赛上，重庆代表队在强手如云的激烈竞争中脱颖而出，夺得团体一等奖第一名，近些年，又连续多次取得团体一等奖的佳绩。
“重庆市的体育教学已经走在了全国的前列，我们希望以学校体育为突破口，带动重庆市素质教育的开展，也引领重庆的整体教育迈进全国的先进行列。”重庆市教育科学研究院院长徐辉充满信心地说。