孩子们用眼神交流。 本文作者 供图
清晨，我经常站在学校门口，看着孩子们一个个进入校园。校门口于我，是一个很美妙的观察窗口。年轻的父母送孩子来上学，大都是开开心心的。甜甜地相拥，轻轻地告别，孩子们小嘴巴吐出带有早餐余香的“再见”以及父母们长长的微笑，让校园的早晨分外温馨。
有一天，一对母女急匆匆赶到校门口，但还是迟到了，值日的教师笑眯眯地看着那对母女：妈妈摸摸女儿的脑袋，女儿会意地捧过书包，跑了几步，还回头看一眼妈妈。从我这儿看过去，这对母女的表情顿时亮了：这位妈妈竟然跟迟到的女儿眨了眨眼睛，奔跑中的女儿开心地笑了。难不成这段迟到的时间里有她们娘儿俩才知道的甜蜜故事？不过这母女的眼神，足以让人陶醉。
开学报到的时候，为了让一年级的新生有一个难忘的入学记忆，学校已经开展了一系列极具创意的活动，孩子们很是开心。可到了正式上课的第一天，有一位班主任又设计了进校环节——家长在校园里的孔子行教铜像下亲手给孩子赠送《论语》。应该说这位教师的创意和用心值得肯定，但学校规定正式上课后，新生家长就不能随意进学校了。为了保证校园正常的教学秩序，那天上午有多位家长被“拦”在了校门口，有的很不开心，就埋怨了起来。
我得知情况后，批评了那位教师，也没听她解释就走开了。第二天见到这位教师，我还没开口，她就掉了眼泪。她说了一句话，让我无地自容：“校长，其实你不用那样批评我，有时候，你给我一个眼神，我就知道对还是错了。”那时候，我不敢看这位教师的眼晴。
我们的教师，还用得着那样严肃地批评吗？为什么不能像那位迟到学生的妈妈一样，眨眨眼睛，让过失过去，让道理有“礼”呢？
有一次，我听了一节语文课——《少年闰土》。课堂上出现了一个有趣的场景。教师让孩子们看课文中的插图：画上的两个人，分别是文中的“我”和少年闰土。在孩子们准确地表述哪位是“我”、哪位是闰土后，教师非常巧妙地引导孩子们再仔细观察课文中两位好朋友，问孩子们：“除了不同的方位、不同服饰、不同动作可以识别人物，还有什么其他方法吗？”孩子们没有回答，教室里一下子冷场了。
我在场下也暗自心急，这可真有点难了！不过这位教师倒也不慌，就静静地等着，大概过了一分钟，有孩子举手回答了：“老师，可以从他们的不同眼神来分辨！眼神里有着友好、自信的是闰土；充满着好奇、崇拜的是‘我’”。这个回答着实精彩，可孩子是怎么想到的呢？
下课后，我找到了那个孩子，说出心中的疑问：“老师又没提醒你，你怎么能回答得这么好？”孩子开心地说：“我一抬头，看到老师，心里就有答案啦！”“这么神奇呀？”我也被孩子的这个“关子”给逗乐了。“那时候，老师也正好看着我，带着微笑，好像在用眼睛鼓励我，我自然就想到了眼神。”
在学校，听课多了，我发现有一些教师虽课堂上话不多，但有着灵动又充满智慧的眼神。这样的教师，在教室里一站，往往显得分外地端庄、优雅和大气。他们的课堂，他们的教学，有着静水深流的博大，也有着润物无声的灵动。如果一个班级，在特定的环境下，教师的一个表情、一个眼神，大部分孩子就能明白教师要表达的意思，那么这位教师肯定是受学生欢迎的。
明明心里对某一件事或一个人是接受的，是认同的，不过由于对方没完没了地重复，使人心生讨厌或排斥，心理学对于人的这种现象叫作“超限效应”，意思是说得过多，说服力就会大打折扣。课堂上借用一些肢体语言，或者是表情，是非常有效的。特别是人的眼神，能达到“可意会不可言传”的怡人境界。
在我看来，世界上每个人、每件事、每个岗位，都有酸甜苦辣，都有是非曲直。无须多言，也不用赘述，“冷暖自知，喋喋无益”。有时候，你在如泣如诉，别人用一个眼神早就告诉大家了：“我不在乎啊！”可惜在诉说的你，并没有看懂。其实，人与人之间，有时候，一个眼神足矣！
当然，更多的时候，会向你眨眼的人，传递的是一种暖意和爱心。毕竟，人心是向善的，而眼睛是心灵的窗户。回头去想想那对迟到了还相互眨眼却没说一句话的母女，这样心灵深处的默契与快乐，全世界的困难都会为她们让路，更别说这一点点小小的迟到了！
（作者系浙江省江山市江山实验小学校长）