寒暑假历来是学生、老师甚至家长们所期盼的两个假期。假期一过，孩子们就要回到学校开始新学期的学习，教师们也都在假期中计划好了新学期各项教学工作，比孩子们提早到校准备迎接新的学期，给孩子们一个好的开学仪式。
从本学期开学，我所带的班级即将踏入小学阶段的最后一年。每学期开学学校都会要求孩子们观看中央广播电视总台与教育部合作的大型公益节目《开学第一课》，每年一个主题，每到此时，孩子们就会主动和老师沟通自己的一些小感想。我所带的班级在四年级时，孩子们还自发的用《开学第一课》的片头曲改编成了本班的《习惯养成歌》，并以“大手拉小手”的形式牵手一年级的弟弟妹妹，利用此歌自编舞蹈带领弟弟妹妹们养成良好的在校文明礼仪及卫生习惯。这一举动，让我看到了孩子们主动、健康地成长。而我自己也想尽办法来给孩子们上好每个学期的《开学第一课》。
一、回溯寒暑
我所带的班级除了收看央视的《开学第一课》作为固定的学生开学活动外，还会利用孩子们开学后的第一天，甚至延续三四天的晨会时间，开展“寒暑微分享”会。随着网络不断发展，班主任多少都能从一些社交平台获悉孩子们假期的“行踪”，我便会利用假期时间收集一些较为有新意和教育意义的活动，通过孩子们旅途做的记录和向家长了解活动或旅行过程，给孩子们布置任务，让孩子以自己喜欢的形式在开学前做个简单的准备（形式不限，可以是PPT、绘本、口述等），之后利用开学初的“寒暑微分享”会让这些孩子在班级内进行分享，教师及时在分享过程中介入，让分享的内容与其他孩子形成多维互动，如有参加过类似活动的孩子也一起分享他们不同的经历与收获，我认为这样可以为松懈了一个假期的孩子们再次上好“听、说”这一课。
在学期初开始就注重孩子们的行为习惯地培养是必不可少的。几年实践下来，此分享会从二年级至现在五年级依然都是会燃爆班级氛围的一个活动，孩子们从一开始“不会说、不敢说”到现在“争着说、补充说”，都是坚持与成长的结果。自然，每个班级都会有不擅长交流沟通的“害羞鬼”，在分享会持续了几年的时间中，他们几个现在还会面带羞涩地说：“我没有去哪里，就是去附近走走。”每到此时，班上气氛瞬间凝结，班干部这时就会及时出来鼓励这几个同学：“那我们可以多听听别人有趣的活动，什么时候我们可以组织一场全班性的‘说走就走’的旅行。”这些话语继续让班级活跃起来，我留意这几个同学的神情，已渐渐放松。会后，我及时与几位家长联系，鼓励家长多带孩子出去领略外面的风采，坚持了一段时间的家校沟通，在今年的暑假我看到了这几个家庭通过社交平台分享丰富多彩的亲子假期生活，期待这些孩子们在即将到来的新学期的“寒暑微分享”会上带领我们走进他们愉快的假期生活。
在“寒暑微分享”会后，由宣传委员及中队委带领同学们利用假期生活素材进行班级文化活动策划，在这个过程中，又能持续培养孩子们的策划、组织、协调及沟通能力。同学们自由组成小队，以手抄报的形式呈现小队成员假期的不同收获，然后由各小队自主进行班级文化布置，最后由班主任、宣传委员及中队委带领全班同学进行评价后形成学期第一次班级文化展示。
二、行在朝夕
通过“寒暑微分享”会，我已基本能掌握孩子们在假期不同方面的进步及收获。之后的第一、二周班会活动，则会召开“学期展望会”，学生班队策划人员会提前策划会议流程，教师及时介入指导，明晰目标，旨在让学生们在假期的进步及成长“持续升温”。在班会活动中，大致让孩子们以之前成立布置班级文化的小队进行回溯假期收获，继而将收获结合本学期各学科任务做进一步的计划，如假期随父母出游，发现自己体力不好的学生，本学期可结合体育学科，制定新学期的健康运动计划等。此班会系列活动大概要持续两周左右的时间，之后我会让孩子们将作出的计划（可是日计划、周计划、月计划等）与之前做好的假期手抄报一同粘贴在班里，作为第二次班级文化的展示。之后由班干部监督各小队进行计划实施并定时反馈到班主任处，班主任与同学适时评价，以推动计划切实有效地持续进行。
我所带班级的《开学第一课》就是这样与假期无缝衔接。在活动持续开展的几年中，班级内亲子关系得以改善、家校合作更加紧密、小队建设成果显著、班干部的能力不断提高。