据我观察，个别学校为了提高学校的科研影响力，在社会上聘请专业机构帮学校申报省市级教育科研课题，批准立项后又承包给专业机构进行研究，最后研究的成果归学校及相关人员，学校支付给研究机构一定费用。学校不用出力出人，只负责出钱，就可取得一项项科研成果，甚至被当成学校快速提升科研影响力的捷径。
普通中小学开展教育科研，是为了解决学校发展中的实际问题，提升教育教学水平，促进学校的持续发展。把科研课题外包给社会机构而坐享其成，严重背离了学校开展教育科研的目的，实属掩耳盗铃的“造假”行为。
外包课题不能解决学校发展中的实际问题。中小学校不是专业的研究机构，不能也没有必要去研究宏观的教育理论问题。中小学校的教育科研课题，主要是基于教育教学实践中遇到的具体问题、具体矛盾进行研究总结，寻找解决问题的途径。社会机构既没有因问题产生而影响工作的情感体验，也没有解决问题推动工作的现实动机，他们的目的就是怎样按照程序完成研究报告，然后通过评审获得报酬。他们是为了研究而研究，为了逐利而研究，与学校组织教师进行研究的动机和目的截然不同，取得的效果也肯定不同。
外包课题不会提升教师的教科研水平。有学校认为，一线教师教学任务重，没有时间和精力从事教学研究工作，把课题外包给专业机构有助于教师专心教学。一线教师工作任务重是事实，但并不等于没有时间从事教学研究工作。大凡教学工作成绩显著的教师，教研成果也丰硕，何况联系教育教学工作实际进行教研工作更能提高教师的专业水平。学校把课题外包给校外机构，教师就缺少了研究课题锻炼提高的机会，缺少了通过科研更新教育理念、总结教育经验、提升教育智慧的平台，教师的专业能力就不能得到大幅的提升，教师永远就只能是教书匠。
外包课题更不会促进学校的持续发展。外包课题给专业机构是急功近利的表现。学校在发展过程中，要解决发展中遇到的新问题，需要不断加强研究，不断推动学校进步。这样，学校就必须不断培养各方面的人才，包括科研人才，依靠自己的教职工，坚持问题导向，发扬科研精神，在发展中发现问题、解决问题，推动学校持续发展。
要纠正学校课题外包的错误做法，首先学校领导要树立正确的政绩观，不能把做课题当作政绩工程，只做表面文章，不重实际效果。对一所学校来说，脱离学校实际不能解决任何问题的课题研究，不管研究报告做得如何冠冕堂皇，于学校也没有任何价值。
其次，要正确处理课题研究同教育教学的关系。认为课题研究一定会妨碍教育教学、做课题研究是教师个人为了成名成家的想法是错误的。事实证明，教师从事课题研究，能极大地提高教育教学水平，促进教师在成名成家的同时，提高学校的社会声誉，提高整个教师队伍的社会声望。所以，教师成名与学校的发展不是矛盾的、对立的，而是相得益彰的。