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美国教师专业化的成长历程浅探——
王晶晶
江苏教育学院学报(社会科学)
2022-10-21
美国公立大学教师专业发展机制研究
贺美玲; 李晓波
外国教育研究
2022-10-21
美国哈佛大学教师选聘及其借鉴
罗兰
中国高等教育
2022-10-21
美国教师教育:从“能力本位”到“
杨尊伟
外国中小学教育
2022-10-21
美国高校教师发展浅析——以密歇根
徐延宇
比较教育研究
2022-10-21
美国高校教师专业发展培训中心的发
李欣; 严文蕃; 谢新水
江苏高教
2022-10-21
美国高校新教师四阶段培训模式研究
武正营; 钱小龙
外国教育研究
2022-10-21
美国高校教师发展的兴起及组织化
王春玲; 高益民
比较教育研究
2022-10-21
美国高校教师发展培训体系及其启示
施亚; 王思豫; 陈晶
教育教学论坛
2022-10-21
美国高等教育专业与组织发展协会:
吴薇 陈春梅
高等理科教育
2022-10-21
美国高校兼职教师队伍建设综述及启
张琼; 栾东庆; 王全旺
黑龙江高教研究
2022-10-21
美国高校教师发展的实践经验与启示
全继刚
教育与职业
2022-10-21
美国大学教师发展中心的运行模式及
陆璐
西部学刊
2022-10-21
美国大学教师发展中心教师发展项目
屈廖健
国家教育行政学院学报
2022-10-21
美国大学教师发展组织专业化建设:
刘之远
外国教育研究
2022-10-21
美国大学教师发展的组织化历程及机
林杰
清华大学教育研究
2022-10-21
美国大学教师发展运动的历程、理论
林杰
比较教育研究
2022-10-21
美国“引领教育者”教师领导力框架
许立新
教师发展研究
2022-10-21
美国大学教师发展的经验及启示
刘济良 王振存
教育研究
2022-10-21
高校教师教学发展中心实践机理探源
宋洁绚
国家教育行政学院学报
2022-10-21
哈佛大学博克教学和学习中心——美
林杰
清华大学教育研究
2022-10-21
教学与学习中心:美国大学教育质量
徐波
比较教育研究
2022-10-21
立法引领教师专业发展——美国《不
赵风波 邵兴江
比较教育研究
2022-10-21
旨在“精准”:澳大利亚高校教师资
刘婧
黑龙江高教研究
2022-10-21
加拿大高校教师发展:政策与实践
谢晓宇
外国教育研究
2022-10-21
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