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高校教师发展理论研究学习专题

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美国教师专业化的成长历程浅探——王晶晶江苏教育学院学报(社会科学)2022-10-21

美国公立大学教师专业发展机制研究贺美玲; 李晓波外国教育研究2022-10-21

美国哈佛大学教师选聘及其借鉴罗兰中国高等教育2022-10-21

美国教师教育:从“能力本位”到“杨尊伟外国中小学教育2022-10-21

美国高校教师发展浅析——以密歇根徐延宇比较教育研究2022-10-21

美国高校教师专业发展培训中心的发李欣; 严文蕃; 谢新水江苏高教2022-10-21

美国高校新教师四阶段培训模式研究武正营; 钱小龙外国教育研究2022-10-21

美国高校教师发展的兴起及组织化王春玲; 高益民比较教育研究2022-10-21

美国高校教师发展培训体系及其启示施亚; 王思豫; 陈晶教育教学论坛2022-10-21

美国高等教育专业与组织发展协会:吴薇陈春梅高等理科教育2022-10-21

美国高校兼职教师队伍建设综述及启张琼; 栾东庆; 王全旺黑龙江高教研究2022-10-21

美国高校教师发展的实践经验与启示全继刚教育与职业2022-10-21

美国大学教师发展中心的运行模式及陆璐西部学刊2022-10-21

美国大学教师发展中心教师发展项目屈廖健国家教育行政学院学报2022-10-21

美国大学教师发展组织专业化建设:刘之远外国教育研究2022-10-21

美国大学教师发展的组织化历程及机林杰清华大学教育研究2022-10-21

美国大学教师发展运动的历程、理论林杰比较教育研究2022-10-21

美国“引领教育者”教师领导力框架许立新教师发展研究2022-10-21

美国大学教师发展的经验及启示刘济良王振存教育研究2022-10-21

高校教师教学发展中心实践机理探源宋洁绚国家教育行政学院学报2022-10-21

哈佛大学博克教学和学习中心——美林杰清华大学教育研究2022-10-21

教学与学习中心:美国大学教育质量徐波比较教育研究2022-10-21

立法引领教师专业发展——美国《不赵风波邵兴江比较教育研究2022-10-21

旨在“精准”:澳大利亚高校教师资刘婧黑龙江高教研究2022-10-21

加拿大高校教师发展:政策与实践谢晓宇外国教育研究2022-10-21

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