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基于精细化管理理念的教师培训“三王改霞河南教育(教师教育)2023-03-26
基于PCK理论的中小学音乐教师发展郭倩君,王澍,付裕坤教育理论与实践2023-03-19
基于TPACK框架的中小学教师信息技黄娇,龚蕴萌,张晓珊西部素质教育2023-03-12
校本教研在小学教师培养中的研究与卢冬君商丘师范学院学报2023-03-04
学校要从四方面培养卓越教师队伍史丽强中国教育干部网络学院2023-02-28
对外汉语兼职教师管理体系的思考与于佳林,王勤文化创新比较研究2023-02-26
中小学教师工作强度的影响因素与调秦一铭,李广现代教育管理2023-02-18
论义务教育教师管理体制变革——基李廷洲,李婉颖,朱月华中国教育学刊2023-02-12
英国基础教育阶段外籍教师管理研究周惠玲,朱剑世界教育信息2023-02-05
职务、职级与职称:中小学教师正常晋王凤娥,周佳宁波大学学报(教育科学版)2023-01-29
组织社会学视角下教师管理的权责研曹纯惠,周兆海教学与管理2023-01-23
中小学教师教学敏感与职业认同的关付光槐,陈科宇中国成人教育2023-01-16
我国近代中小学教师培训历程回顾与朱伶俐高等继续教育学报2023-01-06
中小学综合实践活动课程教师职前培张朝珍,吴迪教师教育学报2023-01-01
“国培计划”收获多 刘轲中国教育干部网络学院2022-12-29
基于“过程性指导”引领中小学教师马文杰,姜涛,鲍建生教育导刊2022-12-25
中小学教师行使学生管理权的困局与陈金玲,王吉林教学与管理2022-12-18
“新课标”落地不妨从教师做单元“汪文华蒲公英评论2022-12-16
中小学如何做有效的课例研修汪文华蒲公英评论2022-12-13
教师管理的伦理品性及其实现徐立明,钟铧教育探索2022-12-09
教师培训者的自我修炼汪文华蒲公英评论2022-12-09
中小学教师要做“贴地式”教学研究汪文华蒲公英评论2022-12-07
反思会持续改善教师的课堂行为吗?—杨帆,何雨璇,夏之晨华东师范大学学报(教育科学版)2022-12-03
用对话式“谈”课取代独白式说课汪文华蒲公英评论2022-11-30
中学初任教师组织支持感与工作投入吴永奎,刘翔,张忠露西北成人教育学院学报2022-11-27