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“双减”背景下中小学思政课教师的杨馨程,雷丽教育科学论坛2022-08-14
中小学教师教学获得感的构成要素与吴宸琛,崔友兴教学与管理2022-08-07
以高质量教师教育赋能乡村教育振兴庞加欣中国教育新闻网-中国教育报2022-08-04
教师供给管理功能的执行困境与突破柳安娜,王安全当代教师教育2022-07-31
基于新时代乡村教师专业发展体系的安英 汪文华中小学教师培训2022-07-29
好书不厌反复读——微笑着重读《校汪文华中国教育干部网络学院2022-07-27
体育教师职业认同与教师教学效能感胡亦亮,宋淑华,周志慧四川体育科学2022-07-19
职业价值与自我效能:教师幸福感的双赵玉芳教师教育学报2022-07-15
构建雁阵式教学团队 农村中小学教席德强中国现代教育装备2022-07-04
【典型案例】基于《指南》,链条驱动汪文华、张从寿蒲公英评论2022-07-01
基于大数据的教师培训精细化管理叶伟宁波教育学院学报2022-06-30
“双减”背景下教师的情绪剖析与减钟景迅,钟怡清苏州大学学报(教育科学版)2022-06-22
关注95后教师群体,铸就“四有”好老方平中国教育干部网络学院2022-06-20
农村中小学教师继续教育网络研修平汤万松邢台学院学报2022-06-14
乡村振兴背景下农村义务教育阶段教杨丹,林光明继续教育研究2022-06-11
如何进行县域乡村教师专业发展新体张从寿、汪文华蒲公英评论网2022-06-08
中小学教师职称评聘向乡村倾斜的适韦敬楠西北成人教育学院学报2022-05-30
为何要构建县域乡村教师专业发展新张从寿 汪文华蒲公英评论2022-05-27
中小学教师工作激情量表编制杨振芳、卢斯梅、罗锂河南科技学院学报2022-05-25
我国中小学英语教师信念发展特点研孙晓慧教学与管理2022-05-20
英国基础教育阶段助教制度探析王全丽,彭丽华,董丽丽世界教育信息2022-05-14
海外华文教师培训管理模式研究黄雪,金晓艳品位·经典2022-05-08
“培训+微学习”是教师培训的一种汪文华蒲公英评论网2022-05-05
中小学教师混合式研修的问题与优化阎涛中国社会科学报2022-04-28
“出版+教师专业学习”为教师发展汪文华蒲公英评论2022-04-27